أهم الاستراتيجيّات المعرفيّة في تعليم القراءة والكتابة للأطفال ذوي صعوبات التعلُّم

النشرة الدولية –

نداء الوطن –

تحت عنوان “أهم الاستراتيجيّات المعرفيّة في تعليم القراءة والكتابة للأطفال ذوي صعوبات التعلُّم” يقدم أ. د. غسان يعقوب ود. ناهدة خليل دراستهما في واحد من أهم حقول التعلّم وبناء المعرفة عند التلاميذ وهو “علم النفس المعرفي ودراسة العمليّات المعرفيّة وكيفية مُعالجتها”. ولهذا الغرض تتناول هذه الدراسة تحديد آثار البرنامج العلاجيّ المستند إلى الاستراتيجيّات المعرفيّة، لرفع مستوى التحصيل في مادتيّ القراءة والكتابة لدى ذوي صعوبات التعلُّم”. وتأتي أهميّتها من الحاجة لتشخيص الخلل في العمليّات المعرفيّة عند ذوي صعوبات التعلُّم، فضلاً عن ضرورة اعتماد برنامج علاجي لمعالجة هذه الصعوبات. يقول المؤلفان عن كتابهما هذا إنّ “مسيرة الأبحاث حول صعوبات التعلم “Learning Disabilities” كانت طويلة، وقد استغرقت أكثر من خمسين عاماً. ومع ذلك كانت النتائج محدودة على صعيد التشخيص والعلاج. غير أن تقدم العلوم العصبية والمعرفية ساعد العلماء على اكتشاف اللغز الكامن من وراء صعوبات التعلم حيث حددوا الخلل في العمليات المعرفية الحاصلة في الدماغ. وهكذا ظهرت نظرية “PASS” التي وضعها كل من J. Naglieri و J.P.DASS و Kirby J.R في العام 1994″.

سوف يجد القارئ في هذا البحث كنزاً علمياً يعينه على تحقيق النجاح في تعليم ذوي صعوبات التعلُّم. وسوف يفتح هذا البحث آفاقاً واسعة أمام الباحثين في لبنان والبلدان العربية وأمام المعلمين الذين يتعاملون مع الأطفال ذوي صعوبات التعلُّم كونه يزودهم بإمكانيات مهمة أثناء القيام بتشخيص مستوى العمليّات المعرفيّة (CAS) وتطبيق البرامج العلاجيّة والتعليميّة والألعاب الإلكترونيّة المُستندة كلها إلى نظرية (PASS).